泰勒课程开发的四个环节（拉尔夫泰勒课程开发的四个环节）

我来讲教师招聘教育学的思维导图。

大家都知道，建立知识的体系框架是非常重要的。就像珠子要用线串起来，不然就是散乱的，没什么用途。

关于建构知识体系的重要性我就不多讲了，已经被诸位老师讲烂了。

我们备考这个教师招聘，刚开始我也是，考初中的，我就必须找初中的，考安徽的，我就必须去学安徽的。

其实学到最后才知道。知识都是一样的，大同小异。就全国各地的教师招聘考试，就那样。谁不是学教育起源、教育目的、教学原则……

包括教育学考研，它也那么点儿东西。

但对于初学者来说，就是很纠结啊，各大机构，可能同一个问题给的答案都不一样。

你去背那些口诀的时候，那口诀不一样就算了，那下面的小知识点也不一样啊。

所以你到底听哪家、信哪家、背哪家？这都是很纠结的问题。所以就有些人，干脆，我也不选了。我就只跟一家。这也没有问题。

无论哪一家，你只要重复、重复、重复，你最终都会把知识点搞得滚瓜烂熟的。怕就怕在东一榔头西一棒槌，最后哪儿哪儿都没会。

关于各大机构的答案得分到底会不会有区别，我也不知道。

教师招聘，最终是没有标准答案公布的、每题的分数也不是透明的。我们查到的只是一个总分嘛，具体你哪一题得多少分，这个是没人告诉你的。

当然这不意味着我们无迹可寻哈。既然各教育机构能培训你，那他们还是有底气的，基本的一些指导还是不会相差太远的。此答案与彼答案相差个几分，你也没能力选择最优。

还是熟能生巧吧。能看到小异后的大同是一种境界。

无论哪个机构，它第一章，都会讲教育的概念。无论小学、中学，这都是一样的。包括教育学考研，都要讲。

教育的概念是分为广义和狭义的，广义的教育就是泛指一切能增进人的知识和技能、发展的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。

狭义的教育专指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

教育的本质，也可以说是本质属性：是有目的的培养人的社会活动。

教育的属性：永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性又包括质的规定性、历史继承性、不平衡性。

这对于没有基础的人来说就是放屁哈。分得清才怪。你可能会理解，看着书上的释义能理解，但要说万无一失，做题不错，那是你那点儿运气救不了你的。

所以这就是，哎，你明明不是很差劲，却总是考不过人家的原因。但是没关系哈，虽然你每次听着都懵，但你还是该每次都听，量变造成质变，我就是这样过来的。

接着我们就要看教育的功能。教育的功能有很多种划分方式啊。

比如，根据作用对象的不同，分为个体功能、社会功能。

根据作用方向：正向功能、负向功能。

根绝呈现方式：显性功能、隐性功能。

然后中公这里，就是我报的那个培训班，它的教材接着讲的是教育的价值，就什么人文价值、科学价值；内在价值、外在价值。我觉得挺不合理，而且这里0考察，怎么放在这儿呢。

然后我看山香的，它有把教育的构成要素放在这里。中公那边的教材上写的是“教育的结构”。别小看这些名词。明明只是换了一种说法，你可能真的不认识它了。

那这教育的构成要素或者说是结构，就是教育者、受教育者和教育影响。这都没异议。注意的是，这里教育影响又叫“教育媒介”、“教育中介系统”，希望你都认识哈。

然后教育的起源，这个也是，哪家教材都要都要这样写：

神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

教育的发展历程：原始社会、古代社会、近现代。可能需要记一些比较繁杂的名称。各教材上基本是列表格帮助的。包括不同的时期、中西方都出现了哪些教育形式啊，课程内容是什么。需要背一些不同时期的教育特征，可能会出简答题的。你不背没办法，你理解的话可能会写不全。写不全就扣分，你要知道这是一个拔尖考试，你要追求完美。

然后会讲教育学，同样的，会给你列表，不同时期教育学都发展到什么程度了，哪些代表人物。这就已经很碎了。如果考研的话，它可能还讲流派，但教师招聘考试流派方面就弱化一点。

碎就容易混，你要拔尖就反复记忆。这也是为什么培训还是好。培训班老师就天天提问你，混，就给你纠正。自学你天天提问自己？所以你就只能刷题，刷题，你错了你就得研究错题，你过一遍，效果还是不佳。

我可没劝谁报培训班哈，我也不是开培训班的。培训班太贵了。

就你攻克了这个之后后面可能会简单很多。

接下来会作为两章或者合并为一章讲教育与社会的发展、教育与人的发展。

教育与社会是相互影响的嘛，社会又包括政治经济文化科技，这是没有任何异议的。可能还会有人加上人口、生态。这都没问题。至少你把大点搞下来：

政治对教育的影响、教育对政治的影响；

经济对教育的影响、教育对经济的影响；

文化对教育的影响、教育对文化的影响……

就翻过来倒过去。一定要背，就直接出简答。我以前是不相信的，我也不喜欢背。但你要知道虽然你不背也能写上，但背上的它是不是能更精准、更节约时间。

教育与人的发展，也可以说是教育与个体的发展哈。

那首先我们要知道个体身心发展它是一个什么概念。它的特点、它的动因、它的规律、影响它的主要因素。

这个相比与社会的发展考得还是少一点的。

接着就要进入教育目的与教育制度了。这个也可以分为一章讲，也可以分为两章讲。

我看山香的和中公的，都是作一章的。

专业教材上，十二校联合的《教育学基础》和王道俊的《教育学》都是分成两章的。

可能侧重点不一样，我们教师招聘就不需要学那么细嘛。

教育目的就是要知道概念、作用、层次结构、功能作用、确立依据，还有一些理论，什么社会本位论啊、个人本位论啊，这个也是和前面社会的发展、人的发展的对应上的。

讲完会讲一下我国，我国的教育目的是什么，素质教育、全面发展也可以在这里讲一点，中公的讲了。我说的是中公的线下培训班的资料，他们网上卖的那种我也没买过。

其实它放在这里我也没觉得特别好，它完全可以放在后面一起建构。

1在教育制度方面要掌握的是教育制度的概念，也是分广义、狭义的。

2现代学制的主要类型：双轨、单轨、分支。

3建立学制的依据，或者说是影响教育制度的因素。一定要听好题，可能同一道题不同的问法你就答案对不上题。

4然后是 教育制度的发展：前制度化、制度化、非制度化。

5现代教育制度的变革，也可以说是发展趋势。

6然后有一个琐碎又重要的知识点——我国学制的发展历程：壬寅、癸卯、壬子癸丑、壬戌。这四个学制的地位、特点。

接下来就重点章节了，课程、教学、德育、班主任工作，都是会考很多的。就你用脚后跟想也是这样。

先说课程。

1你得知道它的概念，分广义狭义。

2制约课程的因素：社会、知识、儿童。可以搞定很多，这就是个思路，从这三个角度去思考，可以搞定很多问题。

3然后课程的类型：根据内容属性划分、根据组织方式划分、根据实施要求划分、根据开发管理主体划分、根据课程任务划分、根据呈现方式划分。划分成很多种，然后还容易混，熟得不能再熟，一出选择又对应不上了。

4关于课程它还有几个理论流派，什么经验主义、结构主义、社会改造主义啊。也是考研会考得更多一点，但教师招聘让你简答一下也不一定。

5接着是课程开发：课程开发的概念、课程开发的环节。

课程开发的环节包括课程目标的确立、课程内容的实施、课程评价。这又可以拆分成小的知识点。

然后我们说教学这一章。

这就是教师招聘中最重要的一个章节。毫无疑问哈。你当老师不把教学学扎实能行吗？

还是先概述一下，包括教学的概念、本质、特点、地位任务……

概述完之后学教学过程，这很有料哈，构成要素、本质、基本规律、阶段或者说是结构。没一个不重要的，直接给你干简答。不过不是很难背啊。

教学过程之后教学原则：直观性、启发性、巩固性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、科学性与教育性相结合、量力性。（舒口气）每一个都值得再精细地背下去。

有原则还要有方法，以语言传递为主的教学方法、以直观感知为主的、以实际训练为主的、以情感陶冶为主的，几大类。每个又分为小方法。小方法又有优缺点，就背吧。

各大机构给的背诵材料也有大同小异，你要是有精力就是总结最全的，最适合自己的。这个我还没整，我整了放给你们啊？

这么多方法如何选择也是要有依据的，包括教师的业务水平、学生的特点、教学环境、课程性质、目标任务等等等等。

啃完之后去学教学组织形式，其实这个之前可以加个教学策略、教学模式，这个中公的教材有，但考得少。

怎么样，光名词就搞晕了吧。教学方法、教学策略、教学模式它还不是一个东西。不过没关系啊，遍数多了就自然会了。

教学组织形式有个别教学制、班级授课制、复式教学、现场教学、分组教学、设计教学法、道尔顿制、特朗普制。知道它们肯定都有优缺点了吧，背呀。

这就差不多了。教学工作的基本环节别漏掉，这个跟教学过程的基本阶段还不一样。

最后是教学评价。教学评价也是根据不同的标准划分成很多类型的，别搞混。

这时候中公的教材又加个什么深度学习，我不知道它把这些小知识点硬塞有什么意义。可能更全面？

这一章结束了哈，大功告成啊，下面就可以送口气了。教育学过半了。

德育它也有广义狭义之分，要知道德育的意义、目标、内容。德育的，咳咳，原则。没前面教学的原则重要~

也是有口诀帮助你的，不用口诀的话，确实会漏。考试你就把口诀一背，对着材料找用到了哪些德育原则就行了。滚瓜烂熟才有的放矢。

德育的方法和德育的途径是两个玩意儿。人家要是问你“方法与途径”，就不要答漏。这些方法呢，有各自的要~求。

比如说说服教育法，你就要明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人；论证合理，论据充分，有理有据。

途径还好，几个途径一背就好了。

德育的模式、德育的资源，没完没了了，不过还好，这些都不太重要了。应该没本事出什么大题的，材料题就让你分析一下德育原则。这是大头儿。

然后看班主任工作，胜利在望。

1班主任的概念，2班主任的角色作用或者说是地位作用，3班主任工作的任务，4班主任工作的内容，内容又包括，常规工作和个别教育工作，下面又有小点。

5班主任工作的方法、艺术、途径，这些可以作为补充。

上面整体这些就可以作为一个班主任工作的概述，哼哼。

因为接下来有班级管理，这个是班主任工作的重要部分。

首先要知道班级是什么，班集体是什么，班级管理是什么。

好的班集体有特征，班级管理有内容、模式。

班集体如何培养是和班集体的特征对应起来的。好的班集体是什么样的，你就朝着哪方面培养。这都是重点，会出简答的。

班级活动和课外活动也可以都放到班主任这一章。

班级活动和课外活动都有自身的特点和独特的作用。

课外活动的内容和形式都是大家必须需要了解的。再拓展一点就需要知道开展课外活动的基本要求、组织课外活动对教师的要求。

然后山香这里放了个教育合力。中公倒是清清静静。

接着可能需要研究一下——师生。

那就包括教师和学生，还有教师学生之间的关系。哎，神奇的一幕，山香和中公都把学生放在前面，再研究教师。怎么样？想表达对学生的尊重吗？

这个十二校联合的专业教材是有“教师与学生”这一章，然后分三节讲的。第七版的王道俊的《教育学》呢？就讲完班主任就讲教师，没有学生。而且他这个教材讲完德育是有美育、体育、综合实践活动的。这就体现差异了哈。

那我们讲我们的学生。学生，学生有特点，得树立正确的学生观。在教师资格考试里学生观是放到综合素质里考的，很大的一块，可以说必考。那我们现在就是把知识重组了，我们教师招聘就两科，教师观学生观都塞回教育综合知识了。

学生这里还可以塞一些学生的年龄特征，这个心理学里面也会有，重合了哈，知识本来就是融会贯通的。

学习方式也可以放这里，学会要转变学习方式是吧，那我们现在提出什么样的学习方式。学习习惯也好好养一养。

中公把认知方式也塞这儿了，我感觉很尴尬。它这种塞法，我们后来翻书都翻不到，哎~在哪里学过认知方式的分类，你都想不到是在学生这一章。

山香也很尴尬，什么人格、社会化、皮亚杰、维果斯基都整这儿了。整就整吧，反正知识是融会贯通的。

中公有一个好的地方是这里有提到特殊儿童，山香把特殊儿童放到哪儿了，我这近视眼没找到。我觉得十二校联合都没讲到特殊儿童，有吗？有的话给我指正一下。

那差不多了，讲教师。

1教师含义，2教师职业的特征、特点、,3教师劳动的特点，4教师职业角色，5教师职业素养,6教师职业的意义，7当上教师这个职业你怎么发展下去。

教师专业发展有它自己的概念，有要求，有途径。新手教师和专家型教师还有区别。

教师和学生都讲完了，师生之间有关系。

师生关系的概念，师生关系的内容、师生关系的基本类型。

良好的师生关系或者说是新型师生关系应该是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。大胆背吧，专业教材就这样写的，经典得很。

建立良好的师生关系，教师怎么做，学生怎么做，环境怎么做。

搞定。

最后一章谈研究方法。这个让考研人去研究去吧，考编人只要做一个稍微的了解就好了。

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